O retorno das crianças com TEA (Transtorno do Espectro Autista), TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade) e outras condições à Educação Infantil traz diversos desafios e oportunidades que devem ser considerados pelos educadores, profissionais da saúde e familiares.
Dentre os desafios, podemos destacar a necessidade de preparar um ambiente inclusivo e acolhedor para essas crianças, considerando suas necessidades específicas de aprendizagem, comunicação e interação social. Além disso, é fundamental promover a formação dos professores e demais profissionais da escola para que estejam capacitados a atender de forma adequada e inclusiva essas crianças.
É importante também estabelecer uma parceria entre escola, família e equipe multidisciplinar (psicólogos, psicopedagogo, terapeutas, fonoaudiólogos, etc) para garantir um acompanhamento integral e personalizado para cada criança.
A comunicação entre todos os envolvidos no processo educativo é essencial para garantir o sucesso da inclusão e o desenvolvimento pleno das crianças com TEA, TDAH e outras condições.
Por outro lado, o retorno dessas crianças à Educação Infantil também traz oportunidades de aprendizado e crescimento para todos os envolvidos. A convivência com a diversidade é enriquecedora e contribui para o desenvolvimento de valores como respeito, empatia e solidariedade.
Além disso, a inclusão de crianças com TEA, TDAH e outras condições pode estimular a criatividade, a inovação e a busca por novas metodologias educacionais que atendam às necessidades de todos os alunos.
Portanto, é fundamental que a inclusão de crianças com TEA, TDAH e outras condições na Educação Infantil seja vista como uma oportunidade de promover a igualdade de oportunidades, o respeito à diversidade e o desenvolvimento integral de todas as crianças. Com o apoio e o engajamento de todos os envolvidos, é possível superar os desafios e criar um ambiente escolar inclusivo, acolhedor e enriquecedor para todos.
Gleidiane Barbosa é professora de Educação Especial, pós-graduada em Psicopedagogia Institucional e Clínica, pós-graduada na Análise do Comportamento Aplicada e atua há 10 anos como psicopedagoga.
